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【给班主任的建议读后感】

来源:闲言碎语网    时间:2019-03-17




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艺术 智慧 专业

———《给年轻班主任的建议》读后感

金水区实验小学 张丽娟

暑假,我又读了张万祥教授主编的《给年轻班主任的建议》一书。合上书,“艺术、智慧、专业”几个词留在我的脑海里,久久不能忘怀。

一、艺术.

此“艺术”非“多才多艺”的“艺术”,而是处理事物的一种心态,一种方法。班级管理是一门艺术,对学生的思想教育也蕴涵着无穷的艺术。毋庸置疑,教育学生,爱贯穿始终,爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时,教师要有“海那百川,有容乃大”的度量,要千方百计多想办法,而不是赤裸裸地批评教育。用孩子的眼睛观察世界,循循善诱。对另类孩子,更是要宽容,寻求适合教育他们的方法,为他们的发展设置一个合适的空间,根据所处教育时空的不同,灵活采用不同的对策,以实现教育效益的最大化。

和学生相处要讲艺术。这个“艺术”正是我缺少的,作为一个年轻的班主任,要善于“笼络人心”;要学会吹面不寒的批评;要能找准地方和学生谈心;要学会去正确、真诚的赏识学生;要和学生适当的拉开距离……看到这些相处“艺术”,我释怀了,我庆幸能碰到这样的良师益友。我反思自己的教育和治理,对于学生,我爱,只是怎样去爱,爱的尺度还没把握好。

和学生家长相处需要艺术。每个孩子都是独特的个体,在父母的眼中都是唯一,宠爱孩子,爱护孩子,是家长的天性。教师在和学生家长沟通的时候,应该考虑一下家长的感受,不应该劈头盖脸的把孩子的错误、缺点一股脑全部甩给家长,应该选择合适的方法,艺术的引导家长如何爱孩子,如何教育孩子,教给家长正确的方法。这样,既能保证孩子的学习有所进步,也不会产生不必要的矛盾。

二、智慧

勤奋学习、充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。作为一个教师,需要各个方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。班主任自己的业务素质和业务水平如果很高的话,学生就喜欢上你的课,不仅能给学生一个很好的印象,而且学生打心眼喜欢你,如果学生从心理上接受你这位班主任,感到班主任可亲、可敬,那么班主任工作已经成功大半了。反过来想一想,班主任自己的业务中年羊癫疯治疗方法素质和业务水平一般,学生就不喜欢上你的课,不能从心理上接受你这位班主任。这样就会降低老师在学生心中的威信,对今后工作的开展很不利,而且给班级管理工作带来一定的隐患。

“亲其身而信其道”,要为人师表,就得自省其身,不断改进。一个真正认识自己的人,才能认识好学生;一个保持积极乐观态度的老师,才能上好课;一个对自己负责任的老师,才能对学生负责。自己这本书,别人会读,会评价,但最终还得靠自己来读。一个班主任,要有自省的能力,能发现自己的优点所在,问题所在,进而发现学生的“症结”所在,并找到突破口,一点、一点地改进。教师只有不断剖析问题,勇于战胜困难,处处完善自己,才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。

三、专业

虽然我们都学过有关教育学和心理学方面的知识。但是原来教材的内容大多陈旧,与我们的时代相差很远。有很多的内容不能适应社会发展的需要。再者,当时学习的内容,毕竟也只是一些理论而已,有很多已经忘掉了,剩下的只是几个空洞的概念。面对着今天瞬息万变的信息社会。面对全新的学生和全新的问题,我们当班主任的往往在工作中难以准确地把握自己、把握学生,甚至很多时候面对学生、面对学生的问题处于一种尴尬难堪的境地。所以,作为班主任,在工作之余,应该多抽时间来给自己充电,不断提高自己的管理能力和教育水平,从而赢得孩子们的尊敬,有利于班级工作的开展。另外,作为一个班主任,想要管理好一个班级,必须从学生入手,审度自己的处事原则。专业性强、有经验的老师,能将学生的未知错误转化为无形,能将学生的心里摸得很透,能和学生打成一片,能适时的制定出一些有效的教育措施。

“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的意义在于求真;教育是艺术,艺术的意义在于创新。”教育需要智慧,需要专业的素质,希望通过不断地学习,我在教育领域上能不断的充实自己,不断的进步!

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读《给年轻班主任的建议》有感

“逝者如斯夫,不舍昼夜”,这是我最喜欢北京治疗颠痫最好的医院的一句话,孔夫子告诉我们,时间如流水,一眨眼就匆匆过去,所以我爱看书,总觉得这样才不算虚度时光。这本《给年轻班主任的建议》是在上研究生时买的,当时看了一遍没什么太大的感触,只是特别喜欢其中的案例,生动而富有启发性。如今真的当了班主任,重温这本书,才发现自己要学的真是太多了。

我的读书感受,确切的说,是通过阅读找到了我所犯的几个错误,并进行了思考和。

错误1:总是牵怒到整个班级

早上走进教室,看见班里很脏,地上有纸屑,垃圾桶没倒,黑板上还有昨天的笔记,于是大吼一声:“看看,都乱成这样也没人主动打扫卫生,你们班就这么懒,这样的学习环境你们喜欢吗?”

这就是发生在我身上的场景,当时的我意识不到这有什么错误,在我眼里,同学们就应该为班集体努力做贡献,比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火,等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学,因为批评面太广没有针对性而起不到效果,更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我,真的是无意伤害孩子们,但我不经意传递了这种消极信息,会影响全班的自我认识,时间长了,他们就会觉得,我们都不热爱集体,我们不团结。

好在我及时改正了错误,重新修订了卫生职务表,把每一项工作落实到人头,专人专岗,这样一来,即使卫生出了问题,也能查出来是哪个环节出错,找到责任人。令我欣慰的事,学生们做卫生的积极性反而提高了,甚至完成自己的任务还愿意主动去帮助别人,这在以前都是很少发生的事情。

1:班主任在批评学生的时候,不要一竿子打死一船人,必须有针对性,利用罗森塔尔效应,多给学生一些鼓励性的心理暗示,让他们从心底认为自己是好学生,自己的班集体最团结,从而向更好的方向发展。

错误2:继续讲课的班会课

每周一我们学校都会举行升旗仪式,今年以来所有的升旗仪式都在室内进行,节省了过去上楼下楼整队的时间,往往一节课40分钟,10分钟就完成了升旗仪式,如果学校不占用,我们就继续学英语。我们班底子比较差,我心里总觉得一个英语老师当班主任的班级,如果英语还考不好多没面子,所以有空闲时间就抓学习,慢慢我发现,这样做的后果是,学习效率非常低。

周一是一周的开始,学生的学习状态也许还没有调整到最好,我又何必苦苦的要求他们和我一样不放过一分一秒呢,索性随意点吧。有时是一次趣味闲聊,让我们彼此加深理解;有时是一次才艺展示,让孩子们展现出不一样的自己;有时是一次班级讨论,让孩子们迸发出思维的火花;有时是一次点评,孩子虽小,也要家事国事事事关心才好。

<癫痫病遗传吗p>我突然觉得,周一的班会课,成了所有人的期待,上周我们开始了新的小组评比,于是本周一进行总结,孩子们滔滔不绝的说着其他小组的好人好事,有我知道的也有我不知道的,仿佛我成了观众,只知道微笑点头,教室里处处都是愉悦的笑声。

总结2:周一的班会课是只属于班主任的时间,别让枯燥的练习占据了老师的阵地,更别让严肃的批评影响了孩子的心情。就如同书里所说,“班会课,应该成为你和学生之间一条美丽的纽带,是你们同融共乐的园地,是沟通疏导、传达布置的小喇叭……”。

错误3:谁声音大,就该听谁的

上课铃响过,教室里依旧人声鼎沸,刚开始接班的时候,我们班就是这个状况,我喊过,但我只有1个人,他们39个人,声音被淹没了不说,也没什么人听话,“悲哀啊”,我心里默默的想。

喊不过学生,那我就保持安静吧,于是有一天,我安静的走进教室,安静的打开练习册,安静的判作业,从头到尾都没抬眼睛,也没说一句话,纪律委员小续看出不对,喊了一句“安静!”过了几分钟还真的静了下来。于是我收起作业,微笑着说“你们说完啦,那咱开始上课”。40分钟的课堂任务,少了5分钟当然不够用,下课铃响了我也没下课,直到讲完。我对他们说“这是咱们全班一起浪费的5分钟,必须补上,你们的休息时间也就少了5分钟。”这是书里张老师的方法,果然吧,一次管够。以后的课上,只要我一开始看表,就没人敢说话了,毕竟他们更喜欢下课再自由自在的聊天。

听过这样一句话“生气,是证明现在的智慧无法解决你面临的问题”。面对混乱的纪律,我们年轻的班主任总是会忍不住喊,我自己也是,但这样解决不了问题,有的学生看出来你生气了,反而会跟你对着干,解决问题,更需要智慧,不是谁能喊就听谁的。

总结3:班主任,尤其是年轻班主任,千万别在生气时处理问题,大喊大叫更无异于火上浇油,这只会让学生感到你无能。给自己几分钟,让自己冷静下来,什么事情都会有妥善的处理方法。

当了班主任已经半年多了,如今和家人朋友提起来还是满怀骄傲之情,这不是一个简单的工作,我心里默认这不是所有人都能胜任的,于是更加要求自己进步。其实一个年轻的班主任在工作的时候会遇到很多问题,学习是需要时间和耐心的,多读一些书,可以帮助我少走一些弯路。当然,这本《给年轻班主任的建议》绝不是包治百病的灵药,它不可能解决所有的困难。我希望自己能借助这些好的经验,早日形成自己的工作特色,成为一名合格的班主任!

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